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MENTIRAS EN LA ADOLESCENCIA

En la infancia los niños suelen confundir la realidad con la fantasía.  Les gusta hacer cuentos e inventar historias y nos hace al adulto cómplice de sus “juegos mentirosos”, le gusta que participemos de su mundo y de su realidad; pero en esta etapa los niños no mienten con malicia, su intención es totalmente inocente, y con la maduración éste recurso desaparecerá.

A medida que los niños van creciendo y adquiriendo mayor conciencia de la realidad, empiezan aprender que si moldean la realidad pueden obtener ciertas cosas y es ahí donde la mentira se empieza a utilizar de forma más intencionada y donde pueden empezar aparecer los problemas con ella.

Las mentiras ocasionales no tienen por qué ser preocupantes, solo si se convierten en hábito es cuando habría que intervenir.

La adolescencia es una etapa de búsqueda de la propia identidad, de la autonomía, de la independencia y de la diferenciación con los padres; por eso hay muchas ocasiones en las que los deseos de los adolescentes no coinciden con los de los padres, y eso es caldo de cultivo para la aparición de las mentiras.

En esta etapa, salvo en el caso de psicopatologías, ya no puede decirse que no se diferencie la realidad de la fantasía, como hemos descrito que ocurría en la infancia. Cuando el adolescente miente lo hace con la intención de ocultar algo, o para evitar un conflicto, o como llamada de atención, etc…

Es importante que tengamos en cuenta que en un adolescente mentir no es un crimen, es una indicación de que no ha encontrado el modo de desempeñarse bien en un aspecto de su vida, que por ser joven y su inexperiencia adopta una actitud que le parece la salida más sencilla; es tarea de los padres ayudarlo a comprender que a veces el camino más fácil es el que más problemas trae, y que hay mejores modos de obtener las cosas que queremos.

En numerosas ocasiones he visto en terapia, adolescentes que tienen problemas con la mentira en un área concreta de su vida; normalmente la escolar, mintiendo sobre notas, deberes o trabajos a realizar; y como esa mentira en un solo área ha sido generalizada al resto de áreas por los padres, desconfiando éstos por completo de su hijo, y produciendo esta situación mucho conflicto dentro del núcleo familiar, cuando con anterioridad existía buena relación y buena comunicación entre sus miembros. Hay que diferenciar esto, exactamente las áreas a las que afecta la mentira para que no salpique innecesariamente al resto, y haya una pérdida de confianza total y absoluta hacia el adolescente en cuestión.

Toda la información que he leído al respecto coincide en afirmar que los adolescentes suelen utilizar las mentiras como defensa, y para nosotros tienen que ser un indicador de que algo les está ocurriendo, algo que ellos no saben resolver por sí mismos, con lo cual es fundamental averiguar cuál es el motivo de la mentira.

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XII Curso de actualización en psiquiatría infanto-juvenil. La otra cara de la salud mental del niño y del adolescente

Durante los días 9 y 10 de mayo tuvimos la oportunidad de asistir a las jornadas de psiquiatría infanto-juvenil organizadas por el Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente del Hospital General Universitario Gregorio Marañón.

curso internacional

En ellas se trataron muchos temas y todos de gran interés, pero como suele suceder en estos casos, hablaron de mucho pero profundizando poco.

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12º Curso Internacional del Niño y del Adolescente

La próxima semana los días 9 y 10 de Mayo de 2013 se celebrará en el Aula Magna del Hospital General Universitario Gregorio Marañón el “XII Curso de actualización en psiquiatría infanto-juvenil. La otra cara de la salud mental del niño y del adolescente”, organizado por el Servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente Hospital General Universitario Gregorio Marañón.

Cinteco asistirá a las jornadas representado por sus Departamentos de Infancia y Adolescencia

Violencia en el aula

El fenómeno de la violencia entre adolescentes se ha convertido en especial foco de atención para los profesionales implicados en su educación y para los profesionales sanitarios. La violencia escolar que afecta a alumnos y profesores está generando un clima de malestar que distorsiona de manera estructural todo el proceso educativo.

No menos importante resulta la incidencia de las conductas agresivas en el medio familiar, aunque en esta reflexión vamos a intentar profundizar en aquellos aspectos que subyacen a los comportamientos agresivos entre iguales y, en especial, todo lo relacionado con el escenario académico, en un intento por comprender y elaborar líneas de intervención que nos permitan abordar este fenómeno tan complejo.

En el inicio del periodo de socialización es habitual que encontremos respuestas agresivas entre iguales. Es en la preadolescencia cuando el grupo se revela como principal sistema de referencias, manifestando todo un despliegue de conductas y características que serán reforzadas o castigadas. Los enfrentamientos en el grupo de pares han definido las fronteras y la jerarquía en ocasiones como paso previo a las alianzas y al establecimiento del sistema relacional. El problema se agudiza cuando  este tipo de conductas se mantienen estables a pesar del desarrollo evolutivo y forman parte de un estilo de actuación en el que el más débil se convierte en blanco de todos los ataques y el agresor instrumentaliza sus acciones para conseguir aprobación, respeto, incluso el propio refuerzo que dicha actividad le produce.

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Conferencia en Cinteco: “Violencia en el Aula – Comprensión y Abordaje del Problema”

 

El fenómeno de la violencia entre los adolescentes se ha convertido en especial foco de atención para los profesionales implicados en su educación y los profesionales sanitarios. La violencia escolar que afecta a alumnos y profesores está creando un clima de malestar que distorsiona, de manera estructural, todo el proceso educativo.

 

Con el objetivo de poner en común las diferentes opiniones de los profesionales implicados, el Departamento de Atención Psicológica en la Adolescencia de Cinteco organiza la conferencia sobre “Violencia en el Aula, Comprensión y Abordaje del Problema” que se celebrará en nuestras instalaciones el próximo día 15 de abril de 2013 a las 18 horas.

 

  1. Introducción.
  2. Definición del problema.
  3. Marco explicativo.
  4. Análisis de las consecuencias.
  5. Propuestas de intervención.
  6. Conclusiones y debate.

 

Dirigida a psicólogos y demás profesionales responsables del proceso educativo. Entrada libre según recepción de solicitudes hasta completar grupo de trabajo.  La solicitudes deberán ser remitidas a nuestro correo electrónico (Activar Javascript para ver la dirección de email) indicando brevemente, desarrollo profesional y motivación para participar en el coloquio.

 

Entrevista a Samuel Fernández Herrero sobre Sexualidad y Sexting

Reproducimos a continuación la entrevista que D. Alberto Frutos y Jorge Fernández-Caro realizaron a Samuel Fernández Herrero, miembro del Departamento de Intervención con Adolescentes de Cinteco para el programa “A día de hoy” de la emisora MetropolisFM.es a propósito de la intervención en dicho programa para hablar sobre Sexualidad y Sexting.

 

- ¿Qué es el sexting?

 

El sexting, está muy de moda ahora por diversos artículos que se han publicado y noticias que tenemos, pero bueno sería la difusión, la publicación de contenidos ya sean fotos o videos de tipo erótico o sexual utilizando el móvil u otro dispositivo tecnológico como puede ser por ejemplo la webcam.

 

- ¿Y qué riesgos puede conllevar esta práctica?

 

Los riesgos pueden ser bastantes. Los que nosotros atendemos en consulta sobre todo  serían riesgos más psicosociales que le pasan a la persona que ya entra en el circuito del sexting, serían humillaciones, enseñamientos, exclusión social o riesgo de ello, problemas de ansiedad y depresión, pero luego hay otro tipo de riesgos mucho más peligrosos que sería el ciberbullying o el ciberacoso, la sextorsión, el grooming, y también sobre todo la perdida de privacidad de la imagen, una vez que ya perdemos la imagen, la mandamos a través del terminal perdemos el control sobre ella.

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