Problemas del Lenguaje Infantil: Guía Práctica

Pilar Gerez Taravilla responsable del Departamento de Asistencia en los Trastornos del Lenguaje , la Comunicación, la Lectoescritura y los Trastornos del Desarrollo, presenta la siguiente guía: La detección precoz y el tratamiento eficaz de los trastornos del lenguaje infantil, deben constituir una prioridad para padres, profesores y pediatras, como elementos fundamentales de la evolución positiva del niño.

El 5% de los niños con edades comprendidas entre los 3 y 6 años (un niño por clase) presenta trastorno del lenguaje y uno de cada quince muestra un trastorno severo.

El lenguaje: trastorno oral y escrito

El lenguaje contiene varios dominios o áreas.

  • Fonología ( Estudia los sonidos que componen nuestro lenguaje )
  • Léxico ( el conjunto de las palabras que componen nuestro idioma,) la semántica ( el significado de las palabras )
  • Sintáxis ( la gramática que estudia los elementos de la lengua y sus combinaciones )
  • Pragmática ( el uso social del lenguaje )

Su exploración/evaluación comporta dos vertientes

  • Receptiva ( comprensión )
  • Expresiva (producción verbal )

El lenguaje lectoescrito explora la lectura y sus mecanismos, la transcripción en diferentes áreas ( ortografía, léxico y gramática) y la grafía (escritura).

Una anomalia en la evolución del lenguaje puede presentarse aislada o asociada:

  • Los trastornos aislados pueden tener un origen funcional, como un retraso simple del lenguaje o retraso en la adquisición de la lectoescritura. Con menos frecuencia, los trastornos aislados pueden ser estructurales y específicos, pudiendo afectar al lenguaje oral ( disfasia o TEL ) o al lenguaje escrito ( dislexia y disortografía )
  • Los trastornos en el lenguaje pueden ir asociados a un déficit intelectual, sordera, parálisis etc.

Clasificaciones internacionales

  • EL DSM-IV., en el capítulo ” Trastornos de la comunicación ” define tres alteraciones y sus criterios diagnósticos.
Trastorno del lenguaje de tipo expresivo Trastorno del lenguaje de tipo mixto. Receptivo- expresivo Trastorno fonológico
A Las medias obtenidas en la capacidad de expresión están por debajo de las medidas obtenidas en capacidad general (C.I. ; coeficiente intelectual) y en capacidad de comprensión verbal. Esta perturbación puede manifestarse en los siguientes síntomas:

  • vocabulario restringido
  • errores en la conjugación de tiempos verbales
  • dificultad en evocar palabras ya aprendidas
  • dificultad en construir frases con una longitud y una complejidad propias de su estadio evolutivo.
Las medias obtenidas en capacidad expresiva y comprensiva del lenguaje se sitúan por debajo de la media obtenida en capacidad general (CI). Los síntomas incluyen:

  • los señalados en el trastorno del lenguaje expresivo
  • dificultad en comprender determinadas palabras y frases
  • dificultad en la comprensión de categorías específicas de palabras relacionadas con posiciones en el espacio y el tiempo (antes, después, encima etc.)
Alteración en el uso de los sonidos que componen el lenguaje( posición dentro de la palabra )Los síntomas incluyen:

  • omisión
  • sustitución
  • errores de recuperación
  • discriminación etc.
B Las dificultades expresivas interfieren en el rendimiento escolar y en la relación con los otros. Las dificultades de expresión y de comprensión del lenguaje interfieren en el rendimiento escolar y en la comunicación. La dificultad en la producción de fonemas ,o sonidos del habla, interfiere en el rendimiento escolar y en la relación social.
C No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo- expresivo ni del trastorno generalizado del desarrollo El trastorno no responde a los criterios que definen un trastorno generalizado del desarrollo. Si existe un retraso mental, un déficit motor que comprometa al habla o un déficit sensorial, las dificultades en el lenguaje rebasan las asociadas a estos problemas.
  • Clasificación CIM-10: El CIM-10 define “trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje” como: trastornos en los que la normal adquisición del lenguaje se altera desde los primeros estadios del desarrollo. Esta alteración no es atribuible a anomalías neurológicas, del aparato fonatorio (sistema muscular) ni a un retraso mental.

Describe tres alteraciones:

  1. Trastorno específico en la adquisición de la articulación (pronunciación): La media obtenida en el uso de los fonemas es inferior a su edad mental, si bien, el resto de las competencias lingüísticas son adecuadas.
  2. Trastorno en la adquisición del lenguaje de tipo expresivo: La capacidad del niño para el uso del lenguaje oral es inferior al nivel correspondiente a su edad mental, la comprensión del lenguaje está dentro de los límites normales y puede haber o no alteraciones de la pronunciación.
  3. Trastorno de la adquisición del lenguaje de tipo receptivo: La capacidad de comprensión del lenguaje es inferior al nivel correspondiente a su edad mental. En la mayoría de los casos la vertiente expresiva está dañada y presenta habitualmente trastorno fonético. Esta clasificación se completa con dos categorías: otros trastornos del desarrollo del habla y del lenguaje no precisas. La afasia adquirida con epilepsia (síndrome de Landau-Kleffner).

FICHA PRÁCTICA 1

Referencias generales sobre la evolución del lenguaje infantil – Lenguaje oral

Edad Comprensión Expresión
6 meses
  • Reacciona cuando se le llama por su nombre
  • Inicia balbuceo ( ba ba ba)
Entre 9 y 12 meses
  • Comprende palabras familiares empleadas dentro de un contexto: “escucha,”,”mira”,”coge”. Mira el objeto que referimos.
  • Saluda, rechaza, señala con el dedo.
  • el balbuceo se diversifica (pa ta pa ta).
  • aproximación a las primeras palabras.
Entre 12 y 18 meses
  • Comprende frases cortas dentro de contexto: “el oso se ha caído”,”el oso no está”…
  • Desarrolla gestos sombólicos: dar, mostrar, pedir etc.-Emite las primeras palabras dentro de contexto.
Entre 12 y 24 meses
  • Comprende frases cortas dentro de contexto: “coge la galleta”…
  • Uso de la palabra-frase: (pelota) “dame la pelota”o “es mía”, según el contexto y la entonación.
  • Aprende varias palabras por día: periodo de expansión lexical.
  • Esboza frases combinando palabra y gesto, o dos palabras: señalar + pelota= “quiero la pelota”. (ia eka)= “mira mi muñeca”.
Entre 2 y tres años
  • Comprende órdenes sencillas emitidas fuera de contexto: ” vamos a dormir” (cuándo estamos en el salón), “ve a jugar con el camión”
  • Hace frases pequeñas de dos o tres palabras ( lenguaje telegráfico)y las asocia al gesto ( “pelota grande”)
3 años
  • Comprende el lenguaje cotidiano
  • Amplia el vocabulario: verbos, adjetivos y palabras de función ( preposiciones, pronombres, …), aunque en ocasiones mal pronunciadas.
  • Hace frases de tres elementos ( sujeto, verbo y complementos). Inicio de “yo”(” mamá quiero pan”)
4 años
  • Comprende frases largas y complejas, así como la narración .
  • Mayor precisión en el uso del vocabulario, la longitud y la complejidad de las frases aumenta.
  • La articulación de los sonidos ya es correcta.
5 años 6 años
  • Comprende un relato
  • Están adquiridas las reglas del lenguaje.
  • Realiza narraciones y no presenta dificultad en la pronunciación.
6 años
  • Comprende un relato

FICHA PRÁCTICA 2

¿Cuando preocuparnos? signos de alarma posible patología
A cualquier edad
  • No reacciona al ruido ( no atiende cuándo se la llama por su nombre, ni dirige su mirada hacia un ruido concreto etc.).
  • Presenta infecciones ORL frecuentes.
  • Tiene dificultad para comprender o responder de forma apropiada .a instrucciones dadas
  • Pérdida auditiva
  • No comprende el lenguaje cotidiano.
  • Comunica muy poco pese a su deseo de comunicar. (intenta comunicar, no es efectivo, se frustra y evita verbalizar)
  • Falta de interés por comunicar.(tiende a jugar sólo y a evitar la interacción con otros niños)
  • Tendencia al aislamiento
  • Evolución lenta o escasa evolución aunque el entorno(estimulación) sea favorable. (adecuada escolarización así como entorno social y familiar)
  • Trastorno generalizado del desarrollo.
  • Trastorno del lenguaje
  • Retraso mental
  • Conductas de aislamiento, incomunicación, oposición y rabietas frecuentes.
  • resistencia a efectuar cambios en sus rutinas cotidianas.
  • Trastorno del lenguaje oral o escrito.
  • Trastorno generalizado del desarrollo
  • Retraso mental. Depresión . Ansiedad.
15 meses
  • No intenta decir palabras.
  • No señala con el dedo (con el objetivo de compartir o demandar algo que no está a su alcance).
  • No presenta atención conjunta.
  • Pérdida auditiva.
  • Retraso del lenguaje.
  • Retraso mental.
  • Trastorno generalizado del desarrollo.
2 años
  • No comprende el lenguaje.
  • Su vocabulario sólo asciende a 50 palabras.
  • Dispone de un número restringido de consonantes
2 años y 6 meses
  • No responde a consignas verbales simples.
  • No une palabras para construir frases.
  • Su lenguaje es poco comprensible para su entorno.
  • Presenta disfluencia en el lenguaje con repeticiones en inicio de palabra, fuerza…
  • Tartamudez
3 años
  • Tiene dificultad en comprender frases fuera de contexto.( “coge el vaso de la cocina” y estamos en el salón)
  • No construye frases de tres elementos ( sujeto, verbo, complementos). (” el niño tira la pelota”)
  • Le cuesta recuperar la palabra adecuada para expresar sus ideas. ( confusión en vocabulario pertenecientes a la misma familia “cuchara,cuchillo-silla,mesa”)
  • Solo su entorno comprende lo que quiere decir ya que su lenguaje es ininteligible.
  • Pérdida auditiva.
  • Retraso en el lenguaje.
  • Trastorno del lenguaje
  • Retraso mental
  • Trastorno fonológico
A partir de los 4 años
  • Tiene dificultad en comprender, cuando las frases son largas, complejas o su significado es abstracto.
  • Su vocabulario es restringido e impreciso.
  • Emite frases cortas y mal construidas.
  • Presenta dificultad en la narración y en la descripción de acontecimientos ( contar lo que ha hecho en el colegio) .
  • Simplifica las palabras, siendo su lenguaje ininteligible.
  • Repite sonidos varias veces antes de hablar. Se bloquea en el inicio de la frase.
  • Tartamudez
A partir de 4 años 6 meses
  • Pronuncia mal algunas palabras. ( perro-pero, cromo, clomo etc.)
  • Trastorno de articulación
A partir de 5 años
  • No organiza correctamente ni las palabras ni el lenguaje.( uso del vocabulario y estructuración gramatical)
  • No comprende.
  • Trastorno del lenguaje
  • Trastorno generalizado del desarrollo
  • Retraso mental
  • No discrimina adecuadamente los sonidos dentro del lenguaje, sílabas,fonemas y sus distintas posiciones, (habilidades metalingüísticas) .
  • Dificultad en el aprendizaje de la lectoescritura.
Ciclo de primaria
  • Tiene dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura.
  • Retraso en la lectoescritura.
  • Retraso mental.
  • Trastorno visual o auditivo
Inicio de secundaria
  • Dificultar en consolidar la lectura y la escritura
  • Dislexia.
  • Disortografía.

¿Cuándo solicitar una evaluación del especialista?

El tipo de valoración o evaluación a realizar por el especialista difiere según la edad del niño:

De 3 a 4 años se realiza evaluación si el niño presenta retraso en las competencias del lenguaje comprensivo, dificultad en la expresión (estructura gramatical (tres palabras- frase ), disfluencia y problemas en la pronunciación.

De 4 a 5 años y ante un posible retraso se realiza una valoración cuantitativa de los problemas de expresión y comprensión. En el caso de retraso de expresión y en ausencia de retraso en la comprensión, es conveniente establecer con los padres pautas eficaces de estimulación y reevaluar en un periodo de 3 a 6 meses.

Siempre que la valoración indique retraso en la comprensión la intervención se considera inmediata a partir de los tres años.

A la edad de 5 años es aconsejable siempre realizar una valoración ante los síntomas anteriormente descritos.

A la edad de 6 años si el logopeda detecta que los prerrequisitos del aprendizaje no se han establecido, es aconsejable realizar una valoración completa de la lectoescritura.

A la 7 años ante un retraso de la lectura y de la escritura hay que descartar un trastorno del lenguaje escrito. Dislexia o disgrafía.

48 comentarios
  1. Avatar

    Me ha parecido una guia muy interesante y practica.Deberia distribuirse a colegios y guarderias ya que la deteccion precoz de este tipo de problemas es esencial.

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    esta perfecto tu escrito

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    Me encanto este escrito, esta muy bien hecho, y lo voy a incluir en mi trabajo de titulación, en mi trabajo hablo de los problemas más comunes del lenguaje en niños de 5 y 6 años de edad

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    Me fue muy interesante el leer ya que tengo una pequeña de 3 años y me preocupa su lenguaje ya que no pronuncia la letra R o cuando se le corrige una palabra ella repite 2veces la primera silaba paraa completar la palabra. hasta pronto y gracias por su escrito que DIOS le siga dando sabiduria.

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    muy interesante el contexto ya que ayuda a mejorar y prevenir el compromiso que manifiestan los niños y niñas en el lenguaje!

  6. Avatar

    hola !! me parecio exelente la informacion, pero tengo una duda… mi hijo tiene 3 años y muchos de los signos que mencionas se presentan en el, no hace caso cuando le hablamos por su nombre no construye frases ni de 2 palabras su vocabulario es menor a 50 palabras y es muy himperactivo, actualmente le estamos haciendo estudios y nos han dicho que posiblemente sea autismo y mi pregunta es si existe algun tipo de trastorno del lenguaje que se confunda con el autismo, por que la verdad me preocupa que sea esto, yo veo normal ami hijo solo que no habla por lo demas es muy normal.

    gracias por tu ayuda

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    Aún hoy se sigue confundiendo trastorno del lenguaje,cuándo éste sufre una grave afectación a nivel comprensivo y expresivo, de tipo disfásico, con TGD, aunque, afortunadamente cada vez menos.
    Si se valora correctamente y en profundidad en ambos diagnosticos hay una afectación en el área del lenguaje, la comunicación y la conducta, sin embargo la sintomatología no es común. Ejplo: no hay lenguaje pero sí presenta intención comunicativa y mira a los ojos, señala objetos.

    En autismo tanto el lenguaje como la relación social y su actividad simbólica están afectadas y esta afectación no está relacionada de base con una alteración lingüística.
    De forma paralela hablas de “hiperactividad” y sería conveniente valorar si presenta déficit de atención ya que este diagnóstico retrasa procesos evolutivos y agraba la sintomatología lingüística y social.

    Quiero insistir en la importancia de realizar un correcto diagnóstico diferencial, ya que el pronóstico y el tipo de tratamiento a realizar en ambos casos es radicalmente distinto.

    Atentamente,
    un saludo

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    Hola, tengo un niño de 2 años y 6 meses y si notamos cierto desfase con niños de su edad a nivel lingüístico, aunque va mejorando por días (comprende órdenes sencillas: enciende la luz, tira el papela la basura , vamos a dormir, dame un beso, dice adios con la mano… Es en el plano de expresión donde se queda un poquito más corto, por ejemplo si quiere agua a veces dice “agua” y otras te lleva hasta el lugar y te la señala y cosas así. También repite por los coedos, canta canciones (a veces se le entiende no muy bien) Por lo demás es un niño muy normal, le encanta jugar con y sin niños, juega con todo tipo de objetos, pinta sus garabatos…y lee hasta unas 300 palabras aprox. ahora ya ha empezado a leer frases de dos palabras. ¿Debemos preocuparnos? ¿Se le podría estimular de más formas?

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    Sería conveniente realizar una evaluación completa del lenguaje. Tras la valoración y siempre que el resto de sus competencias como lenguaje comprensivo, competencias sociales, comunicativas y cognitivas …etc no estén afectadas , sería interesante realizar sesiones de estimulación del lenguaje expresivo.
    Desde esta premisa se puede trabajar de forma práctica y efectiva; el especialista analíza el tipo de estimulación que realizan los padres y se establecen estrategias de estimulación más adecuadas.Los padres a su vez aprenden modelos de intervención desde la cabina de observación o a través de otras técnicas.
    En pocas sesiones se obtienen buenos resultados y los papás también aprenden!!

  10. Avatar

    hola me encanto el espacio, tengo una niña de 3 años y 5 meses, vengo llegando de una escuela de lenguaje diagnostico fue Trastorno del Lenguaje Expresivo, estoy muy preocupado y podrian ayudarme en palabras simples que significa, es grave. no se por que se origina, nosotros la estimulamos mucho le hablamos correctamente, ella igual se comunica con nosotros y la demás gente, me pueden orientar estoy asustada son buenas las escuelas de lenguaje. porfavor me puede orientar. muchas gracias

  11. Avatar

    En relación a su consulta; es importante recordar que el trastorno del Lenguaje es un déficit que conlleva problemas de comprensión y o expresión. Es un trastorno permanente relacionado con funciones ejecutivas a nivel de cortex cerebral, sin que exista un déficit mental, emocional o motor.

    ¿ Cuáles pueden ser los síntomas?

    • dificultad para discriminar sonidos
    • vocabulario reducido
    • sintáxis elemental
    • dificultad en la elaboración del discurso/narración…
    • etc

    Estos síntomas persisten en el tiempo.

    No conozco el caso de su hija, pero en esas edades es importante realizar un diagnóstico completo y diferenciar si se trata de un trastorno o de un retraso del lenguaje.
    El pronóstico en un trastorno del lenguaje es complejo, requiere de intervención logopédica individualizada, dos sesiones semanales, y un trabajo continuado tanto con el colegio como con los padres. La dificultad en el lenguaje se mantiene en el tiempo y posteriormente afecta a la lectoescritura. Es un trastorno permanente que requiere tratamiento a lo largo de su vida escolar.

    En el caso de un Retraso Específico del Lenguaje bastará con intervención logopédica individual o grupal , dos veces por semana que en general no superará un curso escolar.
    Es importante hacer un buen diagnóstico y realizar tratamiento logopédico. El especialista os ayudará a estimular de forma adecuada a vuestra hija, dando pautas sobre objetivos concretos a trabajar cada semana .

    Para cualquier información adicional, no dudéis en contactar de nuevo con nosotros.

    Un saludo
    Pilar Gerez

  12. Avatar

    Hola, mi nombre es Daniel y tengo un hijo de 6 años…hasta hace dos meses el era un comunicador por excelencia..capaz de contar historias completas presentarse así mismo, explicar un tema en su curso etc…pero desde Junio recién pasado hasta ahora él ha comenzado con muchas dificultades para iniciar una frase se queda “pegado” con la primera palabra y aveces me dice..”es que no puedo hablar..” (lo que dice muy fluido)…me gustaría saber y los cuadros que describes pueden ser repentinos..??? vamos a ir a un especialista esta semana…
    Gracias por tu respuesta..

    Saludos

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      En referencia a su consulta, es importante señalar que el “trastorno de la fluidez” presenta una sintomatología variable. Es posible que los niños entre 2 años y medio a 5 años tengan periodos de disfluencias.

      No hay que alarmarse, ya que en estos casos este tipo de errores ( repeticiones de sílabas iniciales, de palabras…sin tensión o bloqueo ) son propios del momento evolutivo del lenguaje y remiten en un 80% de los casos. Aún así es aconsejable intervenir con caracter preventivo ( ante disfluencias normales hay que responder de manera paciente, no hacer correcciones, esperar a que termine, no mostrar signos de preocupación…) y valorar el tipo de disfluencia o error.

      Si por el contrario observan presencia de tensión muscular y bloqueo es importante realizar una consulta con el logopeda.
      Las señales de alarma que nos ayudan a diferenciar entre la disfluencia normal o un trastorno de la fluidez ( disfemia ) son las siguientes:

      • nº de repeticiones elevadas, a veces más de 3
      • elementos repetitivos cortos
      • repeticiones de palabras acompañadas de tensión muscular facial o corporal
      • interrupción de la salida del aire con las repeticiones.

      No es usual que los niños presenten esta sintomatología, como me indica, de forma repentina.
      Aconsejo siempre valorar el momento emocional del niño , pués en periodos críticos o de mayor estrés la fluidez del habla puede también sufrir alteración.

      Atentamente
      Pilar Gerez

  13. Avatar

    Tengo un niño de 3 años y medio, que no pronuncia bien las palabras, cuando silabea pronuncia bien pero al unir las palabras no habla bien o no lo hace completo, me dijeron que tenia frenillo pero luego otro pediatra me dijo que no , la verdad es que no se que hacer es muy flojo no le gusta repetir las palabras, pero en lo demas su desarrollo es muy normal, es muy habil y despierto porfavor que puedo hacer gracias de antemano.

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      A esta edad la discriminación de sonidos está prácticamente madurada. En ocasiones la pronunciación de algunos sonidos no es adecuada; no obstante habría que valorar cuáles y la causa, ya sea por una mala discriminación auditiva o por la forma en la que los niños articulan los sonidos (posición lingual, arcada, cierre…). Es importante que el logopeda evalúe la o las posibles causas ya que podrían afectar a l rendimiento escolar (lectura y escritura) y sus competencias expresivas. Finalmente, habría que valorar la conveniencia o no de iniciar tratamiento logopédico y tener en cuenta que, no todos los errores de articulación remiten de forma espontanea. Atentamente.

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    Mi hijo que va a cumplir 8 años ha empezado repentinamente hace 10 días a tener serios problemas de fluidez en el lenguaje que han ido empeorando cuando ha tomado conciencia de su bloqueo y los niños del colegio se han reído de el. Estas situaciones le producen una suerte de pánico escénico que la bloquea aun mas y no le permiten hablar sin trabarse. El problema es que cada vez va mas unido a tics y tensión facial. ¿Donde debo llevarle, a un logopeda o a un psicólogo?

  15. hola tu escrito esta muy lindo y me parece muy interesante me gustaria cogerlo para archivarlo a mi trabajo que lo lo estoy realizando sobre problemas del lenguaje en niños de 3 y 4 años de edad gracias por tu escrito y que dios le siga dando sabiduria.

  16. Avatar

    Hola tengo un niño de 3 años que solo dice mamá, papá, mouse, chao, que, quien, no, si, y la verdad esto me preocupa mucho porque no se de que se trata, ademas tiene problemas de atención, cuando le digo dame un beso un abrazo o chinito lo hace pero no sigue instrucciones, bueno solo cuando trepa a un silla y le digo baja lo hace o cuando le digo cuelga el telefono tambien lo hace pero otras ordenes no las sigue, que podría estar pasando?

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      A la edad de 3 años. Las competencias lingüísticas (expresión y comprensión) ya han madurado. Por lo que nos comentas, evidentemente, existe un retraso en el lenguaje, que debería ser abordado cuanto antes.

      Os aconsejo realizar valoración diagnóstica logopédica, donde se determinará el porqué de este retraso (si coexiste con un problema de atención,…) y se os guiará en cuáles son los pasos a seguir.

  17. Avatar

    Hola tengo un sobrino de cinco que presenta mucha dificulta para hablar apenas puede pronunciar algunas palabras pero casi no se le entiende, el escucha normal y presta atención cuando se le habla y esta en terapias hace tres meses pero no se mejorías, soy de Venezuela si conoces algún especialista que me pueda ayudar de verdad te agradecería tu ayuda ya que que me encuentro bastante preocupada por esa situación de ante mano muchas gracias…

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      Gracias por consultarnos:
      Nos comentas que tu sobrino con 5 años presenta dificultad en el lenguaje expresico y que teneís dudas sobre su evolución actual. Para esclarecer vuestras dudas os recomiendo que soliciteís un diagnóstico claro, ya que podemos estar hablando de un trastorno del lenguaje, un retraso específico del mísmo o un retraso madurativo. Entiendo que se ha realizado una evaluación inicial, por tanto podeís pedir un informe al especialista que atiende al niño. Es importante que tras el diagnóstico os detallen los objetivos de intervención y que éstos se aborden de forma conjunta con la familia y el colegio.
      Gracias de nuevo.
      Un saludo.
      Pilar Gerez

  18. Avatar

    Hola nuevamente lleve a mi niño a un neurologo y me dice que tiene trastorno espectro autista, la verdad me sorprende porque que el es un niño muy cariñoso, si le cuesta prestar atencion, juega en ocasiones con su hermano, no se la verdad estoy muy sorprendida con el diagnostico.

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      Gracias por contactar de nuevo con nosotros y entiendo su preocupación. Lo óptimo sería que el diagnóstico realizado estuviera avalado por un informe detallado en el que se describa el desarrollo actual de su hijo en todas las áreas: audición, atención, desarrollo cognitivo y emocional, lenguaje y comunicación, desarrollo social, conducta y desarrollo motor .El diagnóstico referido es complejo y requiere de este tipo de exploración.
      Un saludo

  19. Avatar

    Hola buen día, he estado leyendo con atención muchos casos que se asemejan bastante al problema que tiene mi hijo de 4 años el cual presenta dificultad en el lenguaje; sólo pronuncia palabras y algunas se les entiende muy poco y no hilvana frases completas, salvo las que se ha aprendido, siento yo de manera mecánica, él fue valorado por personal de un centro de salud y posteriormente canalizado a un centro de rehabilitación, donde estuvo recibiendo por algún tiempo terapias de lenguaje, con un avance muy lento, así mismo recibió terapia ocupacional y psicológica; esta última porque al no poder darse a entender, se desesperaba y obviamente su carácter se tornaba difícil. Donde recibía sus terapias es en una región de provincia, obviamente no es la atención que hubiésemos deseado; es por ello que le pido de la manera mas atenta si me pudiera orientar y enumerar los estudios pertinentes, apropiados y recomendar gente profesional como usted y alguna dirección aquí en México para ayudar a mi niño; de antemano le agradezco su tiempo y atención a está consulta.

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      Desde Madrid la derivación a un centro en México es complicada, pero sería conveniente que la valoración que se realizara fuera multidisciplinar, en principio y por la descripción que hacéis, os aconsejo que la llevara a cabo un psicólogo clínico infantil y un logopeda. Habría que valorar el lenguaje comprensivo-expresivo y el desarrollo cognitivo. Os aconsejo pedir un informe detallado de la evaluación realizada.
      Gracias por contactar con nosotros
      Un saludo

  20. Avatar

    Me parece muy completa y clara esta información. Me sirve para orientar a los padres de familia del colegio donde trabjo.Yo soy fonoaudióloga y me encanta enriquecer mi labor diaria con este tipo de material. Gracias!!!!!

  21. Avatar

    Hola nuevamente, hace poco tiempo les escribi hablandole acerca de mi niño que lo habian diagnosticado con Trastorno espectro autista, aun no termino de convencerme de que realmente ese sea el dx debido a que solo lo vio una sola vez el neurologo y en las evaluaciones del lenguaje como que no me convencio la evaluacion a la que fue sometido mi niño, ya que practicamente solo lo observaron y se guiaron de la informacion que yo les di. Tengo el informe emitido no se si pueda hacercelos llegar y me den una opinion si fuese asi diganme como se los hago llegar, Millones de gracias.

    • Avatar

      Debido a la Ley de Protección de datos no es posible que pueda usted enviarnos el informe para su valoración, le sugiero que, ante sus dudas, solicite un diagnóstico diferencial por parte de otro especialista. Si lo considera oportuno, nosotros estaremos encantados de atender su demanda.
      Atentamente.

  22. Avatar

    Me hubiera encantado que profesionales como ustedes vieran a mi niño pero lamentablemente estamos en otro país, les agradezco de todos modos y lamento que no sea posible orientarme en este caso. Millones de gracias.

  23. Avatar

    Estimada:
    La información de la guia me pareció muy clara y la forma de responder a nuestras preguntas. Queria consultarles por el tratamiento y pronóstico de mejora de la disfasia. Mi hijo de 2 años y 9 meses recién fué diagnosticado pero no me dijeron en claro que puedo esperar de su tratamiento, es decir saber si vá a llevar una vida normal, aprender a leer y escribir como cualquier otro niño. Muchas gracias por su respuesta en estos momentos de tanta preocupación para mi y mi familia.

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      Estimada Jaqueline
      Gracias por contactar de nuevo con nosotros. En relación a su consulta, creo que es importante matizar que la disfasia o el trastorno del lenguaje puede afectar a uno o varios componentes del lenguaje (semántica, pragmática, morfosintaxis, fonético fonológico, etc.). La evaluación lingüística que han hecho a su hijo ha tenido que determinar qué componentes están afectados. La intervención se centra en la adquisición y aprendizaje de esos objetivos específicos.
      El trastorno del lenguaje afecta en etapas posteriores a la adquisición correcta de la lectoescritura, por tanto, sería importante trabajar explícitamente los prerrequisitos. Esto ocurre por ejemplo, cuando el componente fonético fonológico está alterado.
      Gracias
      Un saludo

  24. Avatar

    tengo un niño de 7 años con problemas de lenguaje el, otorrino descarto problemas de salud tiene bajo rendimiento escolar y algunos problemas psicologicos que puedo hacer para ayudarlo a avanzar en la esc., ya que no a adquirido la lectoescritura se a hablado de que repruebe el año para afianzar sus conocimientos pero no sabemos como prepararlo sicologicamente que podemos hacer

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      Estimada Caro.
      Sería aconsejable, ya que su hijo presenta retraso en la adquisición de la lectoescritura, hacer una evaluación completa para establecer un diagnóstico y determinar objetivos de intervención. La repetición de curso no tiene sentido si no recibe ayuda específica en el área en la que presenta retraso.

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    Nuevamente visitándolos, para pedir por favor orientación de cómo puedo trabajar la parte del lenguaje y comunicación de mi hijo que ha sido diagnosticado con TEA, el asiste a terapia de lenguaje, pero la verdad no veo mucho avance debido a que no tolera estar en esta terapia, sin embargo la que mejor trabaja es la sensorial, ahí colabora mucho más, por eso quisiera saber como desde casa puedo ir trabajando su lenguaje y comunicación. Gracias.

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      Un niño diagnosticado de Autismo TGD desarrolla conductas peculiares y particulares en el área del lenguaje. Un material que solemos recomendar para una correcta estimulación del lenguaje es el Programa Hannen. Es muy impotante que el especialista que trabaje con su hijo establezca con la familia pautas específicas de estimulación.

  26. Avatar

    Tengo un peque de casi 5años diagnosticado TEl Tda actualmente esta tomando medikinet mi pregunta es como suelen avanzar a nivel pedagógico en colé privado .

    L

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      Estimada Lucía
      En estos casos, siempre recomendamos solicitar apoyo en aula o fuera de ella. La coordinación entre el profesorado y el profesor de apoyo es muy importante. Si la medicación está regulada y se dan los apoyos oportunos, la evolución será positiva.
      Un saludo

  27. Avatar

    hola
    quisiera saber si el trastorno del lenguaje expresivo y comprensivo, y de trastorno especifico en la lectura y escritura con lleva a una discapacidad.
    esta persona sufrio una hipoxia perinatal al nacer.
    muchas gracias

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      Estimada Katy
      El neurólogo informa a los padres sobre la afectación, en este caso, que la hipoxia produjo y en qué medida. De forma paralela recomendamos hacer una valoración específica sobre la capacidad intelectual del niño. El trastorno del lenguaje puede presentarse como área afectada independiente a otros procesos cognitivos.
      Un saludo

  28. Avatar

    me encanto esta pagina ya q estoy estudiando educacion especial y me ayuda muxisiimo

  29. Avatar

    hola mi sobrino tiene tres años y no se le entiende nada cuando habla solo los padres le entienden y ellos la verdad no estan preocupados. pero a mi me parece que ya tendria que ser mas claro, dice de todo pero con sonidos, o sea con el sonido de las cosas o como bebe, sera que los padres no lo corrigen, dice muy pocas palabras claras, las demas son cosas raras como auto es bam bam, gorra es cucu y asi casi todas. tendria que ir a un especialista ya, o esperar un poco mas? gracias.

    • Hola Erika:

      Los niños a los tres años son capaces de contestar preguntas y se les entiende bien todo lo que dicen, por lo que sería conveniente hacer una evaluación logopédica al niño para valorar la conveniencia de una estimulación del lenguaje o intervención más específica y orientar a la familia en cómo atender al lenguaje del niño.

      Podéis contar con nuestro servicio de Logopedia y aprendizaje para realizar la valoración.
      Un saludo

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    hola, buenas noches, tengo un familiar de cinco años y cuatro meses, que habla y se comunica normalmente pero su pronunciaci{on es mala, como si tuviera dos años… la entonación y la actitud que asume es la de un niño mucho más pequeño (como muy consentido) pero sus padres no son taaann consentidores.. definitivamente pienso que hay un transtorno inguistico, además es algo inquieto vive con sus dos hermanos de siete y nueve años que pasará con el pequño? muchas gracias

    • Hola Valentina:

      Es conveniente que los niños que tienen cinco años tengan comportamientos y habilidades lingüísticas acordes a su edad y adquiridos casi todos los fonemas, excepto la pronunciación de fonemas como la /r/ o grupos consonánticos. Si la familia no refuerza una conducta más infantil habrá que averiguar a ¿qué es debido el mantenimiento de dicho comportamiento y sus causas?, por ello os aconsejo tratarlo con un especialista en lenguaje y así buscar una solución antes de que pueda afectar a otros aprendizajes posteriores. Nuestro centro cuenta con el servicio de Logopedia para asesoraros personalmente.

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    MUCHAS GRACIAS POR LA INFORMACION YA QUE ME VA A SERVIR PARA OBSERVAR A UN NIÑO QUE ME LLEGO AL JARDIN DE NIÑOS DE 5 AÑOS Y TIENE PROBLEMAS DE LENGUAJE Y PODER CANALIZAR CON UN ESPECIALISTA Y EN CONJUNTO APOYAR AL NIÑO.

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    tengo una nena de 3 años y 9 meses, la cual tiene un lenguaje muy pobre, ella no es capaz de armar una frase ni explicar que hizo en el cole, o recordar que hizo ayer, se distrae mucho, no tiene una concentracion en las cosas, como la podemos ayudar, para que pueda desarrollar su lenguaje?.

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